Inteligencia Artificial y nuevo orden social: desafíos para la enseñanza-aprendizaje del Derecho

Abstract

Based on documentary research approach and drawing on some proposals of the exploratory systematic reviews (ESR) methodology, this article—framed within the perspective of Legal Pedagogy—aims to contribute to the reflection on the use of artificial intelligence (AI) in the law classroom. First of all, it seems necessary to characterize AI as a socioeconomic and political phenomenon, establishing metatheoretical foundations that allow us to move beyond viewing its use merely in terms of benefits or threats. While that approach may be useful, it tends to relegate to the background the phenomenon of the emergence of a new social order currently underway. The main objective is to reflect on AI in the context of legal education, which is already under strain from developments within the information and knowledge society, information and communication technologies (ICT), and competency-based education—without losing sight of the fact that this is a phenomenon of social transformation in which problematic relationships arise concerning the development of research skills, cognitive freedom, equity, inclusion, bias-based discrimination, and educational justice.

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